Название: Психологический практикум - Методические разработки (Л.В. Кавун)

Жанр: Психология

Просмотров: 1046


Упражнение «дискуссия в ролях друг друга»

 

Упражнение «Дискуссия в ролях друг друга» предполагает изображение своего партнера по группе в определенной ситуации. Участнику, исполняющему роль другого, необходимо отразить не только его манеру поведения и речи, характерные жесты и особенности мимики, но и – в той или иной степени – систему взглядов, ценностные установки, стиль мышления.

 

Цель: тренировка навыков «ролевой децентрации», способностей к гибкому переходу от выполнения одних ролевых функций к другим.

Вариант I. Группа делится пополам. Одна половина образует внутренний круг участников дискуссии, другая – внешний круг наблюдателей. Каждый из участников дискуссии вытягивает карточку с именем кого-то из членов группы, сидящих во внутреннем круге. В этом упражнении ведущему нужно проследить, чтобы никому не досталась карточка с собственным именем – в противном случае эффективность игры несколько снизится.

Каждый из наблюдателей получает задание следить за одним из участников дискуссии с целью определить, чью роль он играет.

Ведущий задает тему дискуссии, которая может касаться любого вопроса, связанного с темой децентрации и толерантности: «Что особенно отталкивает и что привлекает в людях?»,  «Всегда ли нужно быть толерантным?»  и т. п.

Дискуссия может продолжаться 20-25 минут. По ее завершении слово предоставляется наблюдателям. Те высказывают предположения относительно роли своего подопечного. Прежде чем сам исполнитель подтвердит или опровергнет это мнение, другие члены группы, включая участников дискуссии, выдвигают свои предположения, обосновывая их. После того как участники дискуссии раскроют, кого они изображали, обсуждаются успешность и точность исполнения ролей.

Вариант II. Участники дискуссии играют не роли друг друга, а роли наблюдателей. Те в свою очередь следят за всеми игроками, пытаясь найти «себя».

Вариант III. Если группа невелика, то не имеет смысла разбивать ее пополам: игроки исполняют роли друг друга в дискуссии и потом вместе пытаются определить роль каждого.

Вариант IV. Участники дискуссии играют роли, заданные ведущим. Этот вариант упражнения интересен тем, что участникам дискуссии приходится играть роли людей, чье поведение, образ мыслей, видение ситуации, мнение по обсуждаемому вопросу сильно, иногда кардинально, отличаются от поведения, образа мыслей, мнений исполнителя роли. Очень важно, чтобы ведущий подошел творчески, с позиции децентрации к выбору ролей, дабы охватить как можно более широкий спектр мнений по обсуждаемой проблеме.

В процессе дискуссии ведущий и группа экспертов-студентов не только определяют роли участников дискуссии, но и оценивают уровень их децентрации.

0-му уровню соответствует неумение выйти за рамки привычных представлений и предположить, какое мнение по данному вопросу может быть у представителя другой группы общества. Часто бывает очень трудно определить, какую же роль играл участник. Характерные реплики: «Я молчал, потому что не знаю, как бы он ответил», «Эта роль вообще не моя» и т. п.;

1-му уровню соответствуют реакции по типу проекции, когда человек активно включается в дискуссию, но его аргументы не соответствуют роли. При этом очень часты ошибки при определении роли участника. Характерные реплики: «Да, я отвечал от своего имени», «Я забылся и вышел из роли» и т. п.;

2-й уровень – собственно децентрация, когда участник проявляет способность к мысленно-адекватному перемещению на точку зрения, отличную от собственной.

Обратная связь, получаемая участниками дискуссии в процессе обсуждения, дает богатый материал для рефлексии и выявления возникающих «эгоцентрических ошибок» в восприятии и понимании другого.

Кроме этого в процессе дискуссии выявляются стратегии поведения и аргументирования участников, что тоже может стать предметом обсуждения с позиций децентрации и толерантности и способствовать выработке толерантных установок в сознании и толерантных моделей поведения.

Рефлексия занятия

 

Занятие 6 (4 часа)

 

Цель: актуализация рефлексии переживаний, направленной на координацию элементов динамического ядра индивидуальности: «переживания – значения – смыслы».

Разминка

Все участники садятся по кругу.

– Нам предстоит совместно решить одну задачу: как можно быстрее всем одновременно, не договариваясь и не произнося ни слова, выбросить одинаковое количество пальцев на обеих руках. Решать эту задачу мы будем следующим образом: я буду считать: раз, два, три – и на счет три все одновременно выбрасывают пальцы. Какое-то время, достаточное для того, чтобы понять, справились ли мы с задачей, не опускаем руки. Если задача не решена, мы делаем следующую попытку. Понятно? Давайте начнем.

Упражнение может проходить по-разному. Иногда группе требуется до тридцати повторений, прежде чем задача будет решена, иногда достаточно четырех-пяти.

Упражнение сплачивает группу, повышает настроение, снижает напряженность. Кроме того, оно дает каждому опыт участия в совместной деятельности, в ходе которой члены группы должны «договориться», прийти к общему решению. Вопросы: «Что помогало группе справиться с поставленной задачей?», «Что помешало выполнить задачу быстрее?» («Что могло бы помочь выполнить задачу быстрее?») и т. п. – дают возможность выявить моменты в поведении, имеющие значение в ситуации, когда группа вырабатывает совместное решение, должна о чем-то договориться и т. д. Желательно, чтобы группа выделила такие составляющие, как: необходимость ориентироваться друг на друга, согласовывать свои действия с действиями других, вникать в логику, позицию других; не оказывать давления в ситуациях, которые предполагают сотрудничество как наиболее эффективный способ поведения.

 

Упражнение «Заблудившийся рассказчик» (см. занятие 4)