Название: Методики для анализа собственной педагогической деятельности - (Е.А. Лебедева, Н.И. Лыгина)

Жанр: Педагогика

Просмотров: 1677


Аннотация

Е.А. Лебедева, Н.И. Лыгина, Г.Б. Скок, Е.Ю. Чернова

 

Методики для анализа собственной

педагогической деятельности:

методическое пособие для преподавателей

 

Подписано в печать 12.05.2003. Формат 60 ´ 84 1/8. Бумага офсетная. Тираж 100 экз.                                       Уч.-изд. л. 5,0. Печ. л. 5,5.  Заказ №  131.

 

 

 
Отпечатано в типографии

Новосибирского государственного технического университета

630092, г. Новосибирск, пр. К. Маркса, 20

 

 

 

Министерство образования Российской Федерации

 

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

Е.А. Лебедева, н.и. Лыгина, г.б. Скок, е.ю. Чернова

 

Методики

для анализа собственной

 педагогической деятельности:

 

методическое пособие

для преподавателей

 

НОВОСИБИРСК

 2003

ББК 74.584(2)в62+74.580в62

        М 545

 

Работа подготовлена на кафедре оценки качества образования НГТУ по программе Национального фонда подготовки кадров (НФПК) “Совершенствование управления в вузах” в рамках проекта “Разработка и реализация автоматизированной административно-управленческой системы, обеспечивающей  эффективное управление вузом и повышение качества образования" (блок 3 "Управление качеством педагогической деятельности"), субзайм №E/A 48/01.

 

Е.А. Лебедева, Н.И. Лыгина, Г.Б. Скок, Е.Ю. Чернова

М 545      Методики для анализа собственной педагогической деятельности: методическое пособие для преподавателей. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2003. – 44 с.

ISBN 5-7782-0418-3

 

Учебное пособие предназначено для проведения самоанализа педагогической деятельности с целью формирования адекватной самооценки у преподавателя любых образовательных учреждений. Работа может проводиться как под руководством экспертов с дальнейшей обработкой результатов и получением рекомендаций, так и преподавателем самостоятельно. При проведении самоанализа и оценки собственной деятельности преподавателю предлагается сравнить себя с некоторой «нормой», «примерить на себя» современные требования к организации  образовательного процесса в соответствии с новой образовательной парадигмой. Методики охватывают психолого-педагогический блок. Предметный, общекультурный и личностный блоки не рассматриваются.

В пособии собраны вместе методики, которые используются на ФПКП НГТУ при работе с преподавателями и экспертами. Хочется надеяться, что знакомство с  ними позволит преподавателю задуматься над аспектами собственной деятельности и проявить активность и желание проанализировать и понять себя как профессионала.

Для более эффективной самостоятельной работы по самоанализу в Приложении даны некоторые рекомендации. Для определения адекватности самооценки некоторые методики подготовлены в "парном варианте": для преподавателей и для студентов.

 

ББК 74.584(2)в62+74.580в62

 

ISBN 5-7782-0418-3

 

 
                              Ó Новосибирский государственный

                                                                    технический университет, 2003   

 

 

                Самоанализ - необходимый компонент педагогической деятельности и охватывает все ее аспекты. Он рассматривается как умение, необходимое для эффективной творческой деятельности. Самоанализ позволяет выявить причины успехов и недостатков и поэтому является необходимым условием для профессионального роста.

                Причины, заставляющие преподавателя обращаться к анализу собственной деятельности, могут быть как внешними (подготовка к аттестации, несогласие с результатами внешней оценки), так и внутренними (стремление к самосовершенствованию, неудовлетворенность результатами собственной деятельности и т.д.). Но в любом случае комплексное исследование образовательного процесса, организуемого преподавателем,  служит повышению качества образования, профессиональному и личностному росту.

                Л.С. Выготский писал о том, что исследование педагогического процесса – дело самого преподавателя. Задача состоит в том, чтобы вооружить преподавателя «инструментами», необходимыми для самоанализа, научить пользоваться ими и делать правильные выводы из полученных результатов.

Самоанализ поможет  скорректировать деятельность и повысить ее качество.

Наш опыт работы на ФПКП НГТУ показывает, что преподаватель, овладевший приемами конструктивного самоанализа на основе использования данного пособия, может:

выявлять затруднения и причины их возникновения;

снимать затруднения и использовать их для коррекции своего поведения;

четко обозначать сильные и слабые стороны собственной деятельности;

выявлять свои внутренние резервы;

намечать пути дальнейшего саморазвития и совершенствования профессиональных умений (особенно  психолого-педагогических);

действительно непрерывно повышать качество своей преподавательской деятельности.

Для решения этих задач мы предлагаем разработанные нами методики (анкеты, опросники, тесты). Подготовлен также электронный вариант пособия по самоанализу, выполненный в ходе работы по проекту “Разработка и реализация автоматизированной административно-управленческой системы, обеспечивающей  эффективное управление вузом и повышение качества образования" (блок 3 "Управление качеством педагогической деятельности").

Предполагается, что работающий с электронным пособием преподаватель, беседуя в режиме диалога с компьютером и выбирая интересные для него методики, сможет проанализировать свою деятельность самостоятельно.

Проведенный самоанализ позволит создать портрет себя как профессионала, а также определить, насколько Вы сегодняшний соответствуете современным требованиям педагогической науки и практики и  наметить направления коррекции своей профессиональной деятельности.

Для того, чтобы более полно представлять себе, что необходимо анализировать, мы предлагаем структуру педагогической деятельности (в основе которой лежит структура Н.В. Кузьминой), позволяющую  наметить пути проведения самоанализа.

Подпись: 5

 

                                                                                   Структура педагогической деятельности